本文摘自：http://www.mnsu.edu/

交流中的时间压力的一个典型例子是：当一个孩子说话不流畅时，听者或用言语或用肢体语言对孩子说，“慢点说”、“别慌”、“放松点”。或者听者以相反的方式回应：“赶快，把话说出来”；“我没那么多时间”。一些听者一会儿让孩子：“慢点说”，一会儿又对孩子说：“别磨蹭，我时间有限！”

不管大人以上述哪种方式回应，孩子都可能得到这样的信息，即“我最好以他们要求的慢（或快）速说话。”经验表明，当孩子得到这样的指令时，他们很难保持一般流畅的语言。

与告诉孩子放慢或加快语速不同，你可以向她展示适当的语速。为此，你需要检查，或许还需要改变自己的言语行为，至少自己与孩子说话时的言语行为。

如果你认为她说得太快了，那么你就听听自己与孩子说话时的语速。我们见过一些父母让孩子慢点说，但他们自己的语速却快得惊人。我们建议你听听说话较慢者的语速，如《罗格斯先生的邻居》中的弗拉德罗格斯。它将为你开始放慢自己的语速提供一些信息。

每天花五分钟用这种较慢的语速与你的孩子说话。延长你的单词、短语和句子之间的停顿时间，这将有助于你放慢语速。记住，与你的口头指令相比，你的说话方式对孩子的影响更大。

帮孩子说完一个句子，或在孩子言语的中间停顿处插话，或者在孩子一句还没说完时插话，都将增加时间压力。你应该等孩子把话说完，延迟一两秒钟再搭话。

当你开始（1）当孩子在场时以较慢的语速说话（2）让他把话说完，迟一两秒种再回答时，你在向孩子展示，而不是告诉他，如何以一种有助于形成流畅言语的方式说话。记住，对你的言语做出这些改变，即使每天只有五分钟，也不是件容易的事！你很可能会发现，延迟你的反馈，不帮孩子把句子说完，不打断孩子的话，比你自己放慢语速效果更好。

朝向慢速、不慌忙说话方式的任何改变对你的孩子都是有益的。我们知道这样做不容易，但是你需要尽力去做。